Всего найдено: 54
  • 5. Эстетическое воспитание школьников
    Спорят ли о вкусах, читатель? Да, спорят. Эстетические вкусы, ценности, идеалы, культура толпы, массовая культура, получившая огромное распространение в XX в., обсуждается и осуждается, подвергается резкой критике со стороны ученых, интеллигенции, представителей, так сказать, высокой культуры. Проблема в том, что в XX в. начался и продолжается, как считают культурологи, социологи и другие специалисты, кризис культуры вообще и эстетической культуры, искусства, в частности. Он состоит в том, что
  • 43 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
    Проблемой экологического воспитания люди стали заниматься еще в XVII ве. Но в наше время данная проблема стала более актуальной в связи с надвигаю­щимся экологическим кризисом. И все человечество не должно оставаться в сто­роне от решения проблем экологического воспитания подрастающего поколения. Экологическое воспитание - это систематическая педагогическая деятель­ность, направленная~на"развитие экологической образованности и воспитанности детей; накопление экологических знаний,
  • Примеры эстетического воспитания средствами физики в кружковой работе
    Мы далеки от мысли превратить все занятия физического кружка в семинары по искусству, но все-таки значительная часть их (до 20%) может быть посвящена эстетическим проблемам. Предлагаем следующие варианты занятий. Тема 1. «Физика и архитектура» Статику (равновесие) сооружений можно рассмотреть и закрепить по такому плану: красота и механика вертикали; восьмивековая «драма» на площади Чудес в Пизе; падающие башни мира; выпрямление минаретов Улугбека; Останкинская башня и лазер. По
  • Задачи воспитания
    Глубинная перестройка общества и школы, вызвавшая пересмотр и переориентацию целей воспитания, породила множество противоречий в определении конкретных задач воспитания. Эти противоречия не только не устранены, но стали еще острее. Поэтому нам придется рассматривать как традиционные для бывшей социалистической школы задачи, так и новые, вызванные к жизни перестроечными процессами, принятыми концепцией и национальной (федеральной) программой развития образования в стране. Традиционными
  • 6. Физическое воспитание как базис целостного развития детей дошкольного возраста
    Физвоспит- это многогранный процесс организации активной физкультурно- оздоровительной деятельности дошк направлений на укрепление здоровья, занятия физ культ, развитие физ сил и здороья, а так же выроботку санитарно- гигиенических привычек. Благодаря физич воспитанию создаются благоприятные условия для формирования положхарактеристики, закладываются нравственные основы личности. Осуществвоспит волевых качеств выдержка. Привив культура чувств эстетическое отношение к физич упражнениям. Физ
  • ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРОБЛЕМАМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
    Т.А. АршиноваМДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №103", г. ТомскПроблемы экологического образования находятся в центре внимания международного сообщества. Стратегическим направлением решения экологических проблем считается создание сети образования, ко-торая предусматривает постановку экологических вопросов в центр всех учебных программ, начиная с дошкольных учреждений и заканчивая вузами.Через познание живого происходит одухотворение бытия, эстетическое восприятие природы, формируется
  • 3.4. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности (концепция Е.В. Бондаревской)
    Бойся думать без участия сердца. М.И. Пришвин Нравственность — это разум сердца. Г. Концептуальные подходы к воспитанию отличаются удивительным многообразием, что обусловлено полиэтническим характером нашего общества, пестротой природных условий, различием представлений об актуальности тех или иных общественных проявлений. Достаточно сказать, что в трудах Всероссийской конференции по проблемам воспитания в обновляющейся системе образования, проходившей в марте 1993 года в г. Ростове-на-Дону,
  • ВОСПИТАНИЕ КАК ВОЗРОЖДЕНИЕ ГРАЖДАНИНА, ЧЕЛОВЕКА КУЛЬТУРЫ И НРАВСТВЕННОСТИ(КОНЦЕПЦИЯ Е.В. БОНДАРЕВСКОЙ)
    Бойся думать без участия сердца. М. М. Пришвин Нравственность — это разум сердца. Г. Гейне Концептуальные подходы к воспитанию отличаются удивительным многообразием, что обусловлено полиэтническим характером нашего общества, пестротой природных условий, различием представлений об актуальности тех или иных общественных проявлений. Достаточно сказать, что в Трудах Всероссийской конференции по проблемам воспитания в обновляющейся системе образования, проходившей в марте 1993 г. в Ростове-на-Дону,
  • Об эстетическом развитии и воспитании
    Статья впервые напечатана в 1895 г. в журнале «Русская школа» (№ 1 и 2). Позже Каптерев включил статью в книгу «Педагогическая психология» (3-е изд., 1914) в виде самостоятельной главы (XVII) «Эстетиче- CKQO чувство И его воспитанием» состоящей из двух частей: «Элементы эстетического чувства» и «Развитие эстетического чувства у детей». Исключив полустраничное введение, которым начиналась статья в журнале «Русская школа» и в котором указывалось на пробел в разработке вопроса о развитии
  • ФИЗИЧЕСКИЕ И НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
    На современном этапе развития нашего общества серьезную обеспокоенность вызывают проблемы формирования семьи, многочисленных разводов, детей-сирот при живых родителях и с нездоровой наследственностью. В их решении важную роль призвана сыграть общая подготовка юношей и девушек к вступлению в брак и непосредственное их половое воспитание. Его сущность заключается в целенаправленном, систематическом развитии в детях культуры эмоциональных отношений между полами, воли, умения управлять своими
  • 6. Физическое воспитание молодежи
      Поставим сразу вопрос шире: речь следует вести не только о развитии у человека двигательных умений, силы, ловкости, которые во многом формируются естественно при нормальном образе жизни, и не о здоровье в узком смысле, т. е. отсутствии морфологических и функциональных изменений. Речь должна идти о формировании здорового образа жизни, культуры тела и духа. По существу, вопрос полноценного физического развития растущих поколений — это проблема экологии человека, сохранения его как вида. Не
  • ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ НООСФЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ Сташкевич О.Л.
    Наше время - время смены нравственных императивов, формирования новой системы ценностей, изменения менталитета. Безусловно, создавать и воспитывать новые качества личности необходимо с детства. Поэтому создание системы ноосферного образования и воспитания является своевременным и необходимым. Ноосферное образование и воспитание - целенаправленный процесс развития разумной личности, ее мировоззрения, внутреннего мира, духовно-нравственных ориентиров. Оно имеет существенное значение для движения
  • Марксистский этап в развитии эстетической мысли
    Следует различать марксизм как массовую идеологию ряда государств и социально-философскую антропологию К. Маркса-философа, которая обладает оригинальностью и содержит ценные в рамках историко-философского знания эстетические идеи и оценки человеческой жизни, сознания, социальной природы искусства. Немецкие философы Карл Маркс (1818-1883) и Фридрих Энгельс (1820-1895) не создали специальной и систематически разработанной эстетической теории, но эстетический аспект присутствовал в их философских
  • § 2. Социально-психологические проблемы влиянияСОВРЕМЕННОГО МАССОВОГО ИСКУССТВА НА МОЛОДЕЖЬ
    Новая общественно-политическая ситуация, сложившаяся в нашей стране со второй половины 80-х годов, развитие демократии и гласности позволили преодолеть многие бюрократические и авторитарные традиции в эстетическом воспитании и функционировании культуры и искусства, сложившиеся в годы культа личности и застоя.Однако новые условия породили и новые серьезные нравственные, социально-психологические и эстетические проблемы в художественной культуре, которые требуют своего научного
  • ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ПРОГРАММЫ "С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА"
    Т.В. Миняева, И.А. Михеенко МДОУ Детский сад №59 "Сказка", ЗАТО СеверскВ настоящее время значительно повысилось внимание мировой общественности к проблеме экологического образования. Особенно эта тема актуальна при работе с детьми. Природа - универсальное средство, которое можно использовать педагогу разносторонне: в решении задач познавательного характера, задач экологического, нравственного, эстетического, трудового, физического воспитания. Природу, как образовательное средство, не нужно
  • Целостность и гармоничность физического, социально-нравственного, умственного и художественно-эстетического воспитания ребенка дошкольного возраста.
    При рассмотрении проблемы воспитания детей дошкольного возраста необходимо учесть имеющийся опыт, исходя из принципа целостного развития личности. Целостность развития личности как социально-психологического феномена предписывает педагогам целостность педагогических влияний - воспитательных и образовательных. Хорошо организованная жизнь ребенка - это когда режим, стиль, содержание, формы, общий строй детства организуются с ориентацией на наивысшие общечеловеческие ценности, отраженные в трех
  • А. А. Исаев МЕСТО ГУМАНИТАРНЫХ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН в ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
    Процесс гуманитаризации общественных явлений, связей и в целом общественной жизни закономерен и обусловлен многими объективными причинами. Человек — это не только биологический вид и не только существо разумное, он также самим своим существованием призван приносить красоту в мир, не разрушать его, а приумножать в нем прекрасное. «Красота спасет мир» — слова, сказанные великим русским писателем Ф. М. Достоевским, должны стать девизом жизни человечества. Во второй половине ХХ в., когда перед
  • 3. Возвращение проблемы истинности искусства
    1 Так можно понять то, что обосновывается в «Письмах об эстетическом воспитании человека», в письме 15: «...Между материальным и формальным побуждениями должна быть общность, то есть должно существовать побуждение к игре...» (Ш и л л e p Ф. Собр. соч., т. 6, с. 299). * См.: К а н т И. Соч., т. 5, с. 311. 3 См.: Аристотель. Соч., т. 3, М., 1981, с. 98: ? ????? ?? ??? ???????? ? ? ????? ???????? ????????????, ?? ?? ????????. 4 См.: Ш и л л ер Ф. Собр. соч., т. 6, с. 349—358;
  • Литература
    IАникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя.— М., 1987.(Игра как средство воспитания: 25—39. Воспитание в игре: 113—143.)Воспитание и обучение детей шестого года жизни.— М., 1987.(Воспитание в игре: 15—27. Воспитание в труде: 27—34.)Выготский Л. С. Педагогическая психология.—М., 1991. (Психологические аспекты и проблемы воспитания: 81—93. Инстинкты как предмет, механизм и средство воспитания; 102—123. Воспитание эмоционального поведения: 138—144. Трудовое воспитание: 241—336.
  • КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ 1.
    Общее содержание процесса воспитания. 2. Как соотносятся движущие силы и закономерности воспитания? 3. В чем смысл принципов воспитания? 4. Почему принципы воспитания являются открытыми для творчества? 5. Почему ученые-педагоги утверждают, что в воспитании во главу угла надо ставить принцип природосообразности? 6. В чем суть нравственного воспитания? 7. Какие проблемы решает эстетическое воспитание? 8. В чем наблюдается связь трудового и эстетического воспитания, трудового и экономического? 9.
  • Цель преподавания литературы в среднем звене
    Ю.И. Кудряшова, учитель русского языка и литературы Значимость уроков математики, физики, русского языка очевидна. Самое простое пояснение заключается в прагматичной фразе: "Без знаний по этим предметам не поступите ни в один вуз". Но зачем тогда уроки литературы? -Q- Новоиспеченному учителю - словеснику намного проще давать уроки русского языка, чем литературы: четко обозначены и предметное поле, и цели. А в связи с преподаванием литературы возникают проблемы. Допустим, набор изучаемых
1 2 3
- Аксиологические проблемы эстетики - Виды искусства - Всестороннее и гармоничное развитие личности - Дизайн как вид эстетического творчества - История эстетических отношений - История эстетических учений - Методы эстетического исследования - Народное, массовое и элитарное искусство - Предмет эстетики и сфера ее интересов - Синтез искусств - Социальные функции искусства - Социология искусства - Техническая эстетика - Эстетика и литературная критика - Эстетика как философия искусства - Эстетика природы - Эстетическая и художественная культура - Эстетические аспекты истории искусства - Эстетические проблемы художественной критики - Эстетические проблемы человеческой деятельности - Эстетическое воспитание и его проблемы - Эстетическое и художественное творчество - Эстетическое образование - Эстетическое отношение человека к действительности - Эстетическое сознание и его проблемы -