Всего найдено: 1000
  • 1. Что изучает педагогическая психология?
    Педагогическая психология - это отрасль психологии, которая изучает механизмы и закономерности освоения человеком социокультурного опыта в образовательном процессе. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. Педагогическая психология
  • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
    Практика обучения нуждается в рекомендациях по организации совместной деятельности учащегося и преподавателя в различных реальных ситуациях. Дать ей такие рекомендации — это особая задача. До сих пор нет единого мнения о том, должна ли ее решать прикладная ветвь педагогической психологии или же педагогическая наука. Первую точку зрения разделяет Н. Ф. Талызина, второй придерживались Л. С. Выготский и А. Н. Леонтьев. А. Н. Леонтьев подчеркивал, что теоретические данные о закономерностях
  • МОДУЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ
    Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть один, два, три и большее число правильных ответов. Обвести кружком номера всех правильных ответов 1. Основоположником русской педагогической психологии является: 1) К.Д. Ушинский; 3) П.Ф. Каптеров; 5) А.П. Нечаев; 2) Л.С. Выготский ; 4) А.Ф. Лазурский; 6) М.М. Рубинштейн. 2. Термин «педагогическая психология» был предложен: 1) К.Д. Ушинским; 3) Л.С. Выготским; 5) А.П. Нечаевым; 2) П.Ф. Каптеровым; 4) А.Ф. Лазурским; 6) М.М.
  • §1-6. Педагогическая психология и военная психология
    Взаимосвязь военной и педагогической психологии определяется прежде всего той ролью, которую играет обучение и воспитание в обеспечении боеспособности войск и сил флота. Во-первых, речь идет о сложившейся системе подготовки военных кадров, составляющих костяк любых вооруженных сил. Эта система состоит из нескольких взаимосвязанных звеньев включающих военные факультеты и институты, высшие военные училища и академии, Военный университет. Во-вторых, процесс поддержания боевой готовности в частях и
  • Педагогическая психология и военная психология
    Взаимосвязь военной и педагогической психологии определяется прежде всего той ролью, которую играет обучение и воспитание в обеспечении боеспособности войск и сил флота. Во-первых, речь идет о сложившейся системе подготовки военных кадров, составляющих костяк любых вооруженных сил. Эта система состоит из нескольких взаимосвязанных звеньев включающих военные факультеты и институты, высшие военные училища и академии, Военный университет. Во-вторых, процесс поддержания боевой
  • Педагогическая психология и психологическая служба образования.
    Автоматизированная обучающая система — см. Программированное обучениеВикарное научениеВыбор профессии — см. Профессиональная ориентацияГипертекстДейтерообучениеЖитейское понятиеЗакон готовности — см. Законы наученияЗакон использования — см. Законы наученияЗакон упражнения — см. Законы наученияЗакон частоты — см. Законы наученияЗаконы наученияЗакон эффекта — см. Законы наученияЗнаниеЗнание живоеЗона ближайшего развитияЗоны развитияИндивидуальный подходИнтериоризацияИнтерференция
  • Педагогическая психология и психологическая служба образования.
    Автоматизированная обучающая система — см. Программированное обучениеВикарное научениеВыбор профессии — см. Профессиональная ориентацияГипертекстДейтерообучениеЖитейское понятиеЗакон готовности — см. Законы наученияЗакон использования — см. Законы наученияЗакон упражнения — см. Законы наученияЗакон частоты — см. Законы наученияЗаконы наученияЗакон эффекта — см. Законы наученияЗнаниеЗнание живоеЗона ближайшего развитияЗоны развитияИндивидуальный подходИнтериоризацияИнтерференция
  • ГЛАВА 1.ЧТО ТАКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    Краткое содержаниеПонятие об экспериментальной педагогической психологии. Основные тенденции в развитии современной психологии. Научные и прикладные направления психологических исследований. Различие между экспериментально-научной и экспериментально-прикладной психологией. Основные признаки экспериментального психолого-педагогического исследования. Примеры экспериментальных психолого-педагогических исследований.Проблемы экспериментальной педагогической психологии. Определение предмета
  • 2. 3. Педагогическая психология
    Педагогика входит в систему наук, которые изучают человека. Именно поэтому она находится в тесной связи с психологией (бытует мнение, что психология — это наука, а педагогика — искусство). Напомню, что психология — это наука о закономерностях, развитии и формах психической деятельности (гр. psyche — «душа», душа — это разум, воля и память, по мнению Я. А. Коменского). Психика (гр. psychikos — «душевный») — это особое свойство высокоорганизованной живой материи отражать объективную
  • Педагогическая психология
    Указывая на необходимость дифференциации предмета психологического и педагогического исследования, С. Л. Рубинштейн говорит о возможности комплексной психолого-педагогической работы. В этом случае актуальными становятся пограничные исследования. Такой промежуточной пограничной областью между педагогикой и психологией С. Л. Рубинштейн видит педагогическую психологию. На страницах его работ, преимущественно 30-40-х годов, обсуждается вопрос о предмете психологической психологии как
  • Педагогическая психология
    - психология воспитания, психология обучения, психология учебно-воспитательной работы с аномальными
  • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (EDUCATIONAL PSYCHOLOGY)
    Для того чтобы понять сущность П. п., нужно познакомиться с ее истоками. Основание П. п. составляет философия и практика образования. В первой половине XIX в. теоретики образования проявили повышенный интерес к качеству обучения и к программам подготовки учителей. Со временем эти вопросы стали средоточием усилий многих пед. психологов. Швейцарский педагог И. Песталоцци, к-рого называют отцом современной педагогики, одним из первых указал на необходимость специальной подготовки учителей. Его
  • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (англ. educational psychology)
    — отрасль психологии, изучающая закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности, взаимосвязи обучения и развития личности.П. п. возникла во 2-й пол. XIX в. Основоположником рос. П. п. является К. Д. Ушинский. Большую роль в ее становлении сыграли работы П. Ф. Каптерева, А. П. Нечаева, А. Ф. Лазурского и др.До недавнего времени П. п. изучала г. о. психологические закономерности обучения и воспитания детей. В настоящее время она выходит
  • Педагогическая психология (educational psychology)
    Для того чтобы понять сущность . п., нужно познакомиться с ее истоками. Основание . п. составляет философия и практика образования. В первой половине XIX в. теоретики образования проявили повышенный интерес к качеству обучения и к программам подготовки учителей. Со временем эти вопросы стали средоточием усилий многих пед. психологов. Швейцарский педагог И. Песталоцци, к-рого называют отцом современной педагогики, одним из первых указал на необходимость специальной подготовки учителей. Его
  • ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
    (англ. educational psychology) — отрасль психологии, изучающая закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности, взаимосвязи обучения и развития личности.П. п. возникла во 2-й пол. XIX в. Основоположником рос. П. п. является К. Д. Ушинский. Большую роль в ее становлении сыграли работы П. Ф. Каптерева, А. П. Нечаева, А. Ф. Лазурского и др.До недавнего времени П. п. изучала г. о. психологические закономерности обучения и воспитания детей.
  • 33. Индивидуальный стиль педагогического общения. Психология стилей
    В стиле педагогического общения находят выражение особенности коммуникативных возможностей педагога; сложившийся характер взаимоотношений педагога и воспитанников; творческая индивидуальность педагога; особенности учащихся. Будучи категорией социально и нравственно насыщенной, стиль общения неизбежно отражает общую и педагогическую культуру учителя и его профессионализм. Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на авторитарный, демократический и
  • 33. Индивидуальный стиль педагогического общения. Психология стилей
    В стиле педагогического общения находят выражение особенности коммуникативных возможностей педагога; сложившийся характер взаимоотношений педагога и воспитанников; творческая индивидуальность педагога; особенности учащихся. Общепринятая классификациястилей (А. В. Петровский, Я. Л. Коломинский, В. В. Шпалинский, М.Ю.Кондратьев и др.): ■Авторитарный. Ролевая позиция педагогов авторитарного стиля общения объектна.Авторитарный стиль общения, по данным Н. Ф. Масловой, порождает неадекватную
  • Тема 1.1. Предмет, задачи и основные понятия педагогической психологии
    И воспитание, и образование неразделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно. Толстой Л. Н. (XIX в., Россия) Объект и предмет педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Место педагогической психологии в системе психологических, педагогических и социальных наук. Основные понятия педагогической психологии. Современное состояние педагогической психологии какобласти науки. История становления педагогической психологии. Рекомендуемая
  • Возрастная психология и психология развития.
    АвтономияАвтономная (или малая) речьАккомодацияАкмеАкмеологияАкселерацияАмнезия инфантильнаяАналитическая депрессияАнальная стадияАнимизм детскийАртификализм — см. Пиаже Ж.АссимиляцияАутизм ранний детский — см. АутизмАффективные детиБазисное доверие — см. ДовериеБине—Симона тестБиогенетический законВедущая деятельностьВертикальный декаляж — см. ДекаляжВозрастВозрастная психология — см. Психология возрастнаяВозрастная психофизиологияВозрастная регрессияВысшие психические функцииГенетическая
  • Возрастная психология и психология развития.
    АвтономияАвтономная (или малая) речьАккомодацияАкмеАкмеологияАкселерацияАмнезия инфантильнаяАналитическая депрессияАнальная стадияАнимизм детскийАртификализм — см. Пиаже Ж.АссимиляцияАутизм ранний детский — см. АутизмАффективные детиБазисное доверие — см. ДовериеБине—Симона тестБиогенетический законВедущая деятельностьВертикальный декаляж — см. ДекаляжВозрастВозрастная психология — см. Психология возрастнаяВозрастная психофизиологияВозрастная регрессияВысшие психические функцииГенетическая
  • 3. ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
    Термином «педагогическая психология» обозначаются две разные науки. Одна из них – это базовая наука, которая является первой ветвью психологии. Она изучает природу и закономерности процесса учения и воспитания. Под таким же термином – «педагогическая психология» развивается и прикладная наука, цель которой – использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики. За рубежом эту прикладную часть психологии часто называют школьной психологией. Термин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > 48