Всего найдено: 1000
  • § 1. СУРДОПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
      Проблема воспитания глухонемых составляет, по всей вероятности, самую увлекательную и трудную главу педагогики Л. С. Выготский [19; с. 118] Объект, субъект, предмет, цель, задачи сурдопедагогики Термин «сурдопедагогика» произошел от двух слов: латинского «surdus» - тишина, глухой (см. русское «под сурдинку» - приглушенно, тихо) и педагогика (от греческих слов «paidos» - дитя и «ago» - веду). Сурдопедагогика - самостоятельная отрасль специальной педагогики. Специальная педагогика - это теория
  • 4.Связь дошкольной педагогики с другими науками, ее место в системе педагогических наук.
    Дошкольная педагогика является частью возрастной педагогики, ее первоначальной отраслью; связана с педагогическими дисциплинами: - общая педагогика, - история педагогики, - этнопедагогика, - социальная педагогика, - сравнительная педагогика, - дефектология, - семейная педагогика, - коррекционная педагогика, - пренатальная педагогика, - методики дошкольного образования, - лечебная педагогика, с науками естественнонаучного цикла: - философия, - социология, - анатомия, - физиология, - гигиена, с
  • 1.4. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
    Современная педагогика — это, по существу, совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих образование как целостный педагогический процесс. За многовековую историю развития в педагогической науке сформировалось несколько самостоятельных отраслей научного знания. История педагогики изучает теорию и практику воспитания и образования в различных цивилизациях и в различные исторические периоды. История педагогики формирует систему знаний об истоках современного педагогического процесса, о
  • Основные понятия и термины специальной педагогики.
    Специальная педагогика — это наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции управления процессом развития индивидуальности и личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, нуждающегося в специализированных индивидуальных методах воспитания и обучения. Объект специальной педагогики — личность ребёнка, имеющего функциональные отклонения в психофизическом развитии, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию. Предмет специальной педагогики — процесс обучения и
  • 3. Структура педагогики. Связь педагогики с другими науками
    I. История педагогики. II. Общая педагогика имеетдва уровня: теоретический и прикладной (нормативный). Содержит четырераздела – общие основы; – дидактику (теория обучения); – теорию воспитания; – школоведение. III. Возратная педагогика: дошкольная и школьная. IV. Педагогика высшей школы. V. Педагогика труда занимается проблемами повышения квалификации, а также вопросами переквалификации работников различных отраслей народного хозяйства, освоения новых знаний, приобретения новой профессии в
  • 2.2. Современная структура педагогики
    К традиционным структурным направлениям научных педаго-гических исследований относятся:общая педагогика — исследует основные закономерности образования;история педагогики — изучает развитие педагогических идей и практики образования на разных этапах культурно-исторического, общественного развития;возрастная педагогика (дошкольная, школьная, педагогика взрослых) — изучает возрастные аспекты обучения и воспитания;коррекционная педагогика: сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и
  • Предметные области современной специальной педагогики и ее связь с другими науками специальной педагогику
    1. Специальная педагогика объединяет следующие относительно самостоятельные сферы научного и практического знания. тифлопедагогика, предмет воспитания и обучения в которой — незрячие и слабовидяшие; сурдопедагогика - глухие, слабослышащие, позднооглохшие; тифлосурдопедагогика — слепоглухие; 1/ логопедия - нарушения развития речи; олигофренопедагогика — лица с нарушениями интеллекта; специальное образование с нарушениями опорно-двигательного аппарата; специальное образование лиц с нарушениями
  • СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК. СВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
    Современная педагогика прошла долгий путь развития и превра­тилась в разветвленную систему научных знаний с четко выраженными отраслями, которых насчитывается около двадцати. Их количество мо­жет возрастать в зависимости от социальных потребностей. Но все от­расли опираются в целом на структуру и принципы общей педагогики. Они являются “дочерними”, хотя и самостоятельными науками. Услов­но их подразделяют на общепедагогические и функциональные. К общепедагогическим наукам относятся дошкольная
  • Дифференциация педагогики на отдельные научные дисциплины и расширение границ ее исследования
    Развиваясь, всякая наука обогащает свою теорию, наполняется новым содержанием и осуществляет, если можно так выразиться, внутринаучную дифференциацию важнейших исследовательских направлений. Этот процесс коснулся и педагогики. В настоящее время понятием «педагогика» обозначается целая система педагогических наук. К числу самостоятельных педагогических дисциплин относятся: 1. Общая педагогика, изучающая общие закономерности воспитания, образования и обучения. 2. Преддошкольная и
  • 1.4. Предметные области современной специальной педагогики
    Современная специальная педагогика состоит из предметных областей, которые исторически сформировались в связи с традиционно существующей системой специальных образовательных учреждений для детей с особыми образовательными потребностями. В начале XX в. эти предметные области только складывались, сегодня они представляют собой относительно самостоятельные, развитые и тонко дифференцированные сферы научного и практического педагогического знания. К их числу относятся следующие: тифлопедагогика
  • Военная педагогика как отрасль педагогической науки
    “ Набранная и даже организованная масса – толпа, а не войско, если она не воспитана и не образована в военном отношении ”. / М. Бонч-Бруевич/ Развиваясь, всякая наука обогащает свою теорию, наполняется новым содержанием и осуществляет внутринаучную дифференциацию важнейших исследовательских направлений. Этот процесс коснулся и педагогики. В настоящее время понятием “педагогика” обозначается целая система педагогических наук. К числу самостоятельных
  • 4. Предметные области современной специальной педагогики
    Современная специальная педагогика состоит из предметных областей, которые исторически сформировались в связи с традиционно существующей системой специальных образовательных учреждений дня детей с особыми образовательными потребностями. В начале ХХ в. эти предметные области только складывались, сегодня они представляют собой относительно самостоятельные, развитые и тонко дифференцированные сферы научного и практического педагогического знания. К их числу относятся следующие: тифлопедагогика
  • ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО КУРСУ «ЭТНОПЕДАГОГИКА»
    Этнопедагогика, ее предмет, задачи.Методологические основы этнопедагогики.Источники этнопедагогики.Методы этнопедагогических исследований.Народы России.Этнический характер и пути воспитания совершенного человека.Общечеловеческие основы этнопедагогики.Народное воспитание в наследии классиков.Народное воспитание и преемственность поколений.Народная педагогика в семейном воспитании.Педагогическая культура, ее сущность и содержание.Педагогические традиции и их место в духовной культуре
  • 50.ОТРАСЛИ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
    Для всех предметных областей объединяющим на­чалом является специальная педагогика, которая оформилась как теоретическая предметная область на протяжении XX в. Тогда начали складываться пред­метные области современной специальной педаго­гики. В настоящий момент они представляют собой развитые и самостоятельные сферы практического и научного педагогического знания. К их числу можно отнести следующие отрасли. 1. Тифлопедагогика является частью специаль­ной педагогики, это наука об обучении и
  • Глава 1Педагогика: предмет и его место в системе современного антропологического знания
    Педагогика при буквальном переводе с греческого может быть представлена как «детовождение» (от греческого «paida gogos»: «paida» — ребенок, «gogos» — вести). Педагогом еще в Древней Греции называли раба, в обязанность которому вменялось обслуживание ученика: сопровождение его в школу, прислуживание на занятиях.Современная педагогика представляет собой область человеческой деятельности, связанную с воспитанием, образованием и обучением человека. Педагогическая деятельность — это процесс
  • 1. Основы общей и специальной дошкольной педагогики как учебная дисциплина.
    Основы общей и специальной дошкольной педагогики – наука о воспитании, обучении и образовании детей дошкольного возраста. Специальная дошкольная педагогика - … детей с ОПФР. Дошкольная логопедагогика - …детей с ТНР. Объект науки – общее и специальное дошкольное образование нормальных детей и детей с ОПФР. Предмет науки – теоретические и практические вопросы изучения, обучения, воспитания и развития детей раннего, младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, в том числе детей с ОПФР, ТНР.
  • ПЕДАГОГИКАСОТРУДНИЧЕСТВА
    Педагогика сотрудничества является одним из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название этой технологии было дано группой педа- гогов-новаторов, в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции русской школы (К.Д. Ушинский, Н.П. Пирогов, Л.Н. Толстой), школы советского периода (СТ. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко) и зарубежных педагогов (Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак, К. Роджерс, Э. Берн) в
  • 6.2. Социальная педагогика — педагогика среды
    Предмет социальной педагогикиПедагогика долгое время изучала только деятельность специальных педагогических учреждений — дошкольных и школьных, хотя влияние внешкольных условий и факторов понималось давно. Ныне значительно обогатились социальные факторы, институты и условия общества, которые усилили образовательное, воспитательное, обучающее, развивающее воздействие на людей. Изучением педагогических влияний окружающей среды на человека, возможностей принятия их во внимание и путей
  • 1.Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании.
    и задачи арпедагогики и арттерапии артпедагогика-худ.педагогика,это синтез областей научного знания «искусства» и «педагогики».художественное развитие детей основывается через искусство и худ.твор.деят-ть.:муз.,театр.,игровая,речевая.Научные знания позволяют рассматривать в рамках спец.обр-ия не только худ.воспитно и все компоненты кор-развив.працесса:развитие воспр.,формирование основных культур ребёнка с проблеммами.Осн.функции:1культурологическаясвязь личности с
  • Педагогика как система.
    Современная педагогика имеет большое число направлений, которые развиваются как ее отрасли, образуя систему педагогических наук: история педагогики, общая педагогика, дошкольная педагогика, педагогика общеобразовательной школы, педагогика высшей школы, специальная педагогика (дефектология), возрастная педагогика, профессиональная педагогика, социальная педагогика, военная педагогика, спортивная педагогика и ряд других. Являясь самостоятельной дисциплиной, педагогика не может развиваться
  • Основные направления исследований юридической педагогики
    Многокомпонентность предмета юридической педагогики и разнообразие даже основных ее задач определяют структуру ее научного знания, основных направлений ее исследования, частных теорий и практических рекомендаций (рис. 7.2). Все они взаимосвязаны, друг друга дополняют и укрепляют. Уровень исследованности и развития разных направлений не одинаков. Хорошо развита исправительная (пенитенциарная) педагогика, педагогика юридического образования, педагогика профессионального воспитания сотрудников
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > 48