Всего найдено: 487
  • Вопрос 1. Предмет, задачи, принципы, методы логопедии. Связь логопедии с другими науками.
    Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах предупреждения нарушения речи, выявление их, устранения средствами спец. обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптомы, структуру нарушений речи, систему коррекционной работы. Предмет логопедии - нарушение речи и процесс воспитания людей с ТНР. Объект изучения- человек. Структура логопедии - дошкольная, школьная, логопедия подростков и взрослых. Цель науки – разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и
  • 2.1. Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний
    Логопедия —это наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия исторически складывалась как интегративная о ласть знаний о психической и, конкретнее, речевой деятельно человека, речевых и языковых механизмах, обеспечивающих фо мирование речевой коммуникации в норме и патологии. В связй этим логопедия базируется на неврологии, нейропсихологии нейролингвистике, психологии, педагогике и ряде других на; Эти
  • Л.С. Волкова Кафедра логопедия ЛГПИ им. A.I. Герцена: ее настоящее и проблемы будущего
    В настоящее время логопедия относится к той области наук, которая в одинаковой мере является наисложнейшей и далеко не разработанной, хотя имеющей уже свою историю. Нарушения речи изучаются различными дисциплинами: физиологией, невропатологией, психолингвистикой, нейропсихологией, нейролингвистикой и т. д. При этом каждая из научных дисциплин рассматривает их в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Логопедия же рассматривает их с позиций предупреждения и преодоления
  • 30. Предмет логопедии, ее становление как интегративной отрасли знаний
    Логопедия — это наука о нарушениях речи, методах их выявления, устранения и предупреждения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия исторически складывалась как интегративная область знаний о психической и, конкретнее, речевой деятельности человека, речевых и языковых механизмах, обеспечивающих формирование речевой коммуникации в норме и патологии. В связи с этим логопедия базируется на неврологии, нейропсихологии и нейролингвистике, психологии, педагогике и ряде других наук.
  • Калягин В.А. СОВРЕМЕННАЯ ЛОГОПЕДИЯ: ПРОБЛЕМЫ И ТОЧКИ РОСТА
    Логопедия формально является самой молодой из спецпедагогик, но со столь долгой историей своего развития, что определить его начало весьма затруднительно. Ее отношения с другими родственными дисциплинами можно определить как своеобразное неслиянное единство. Имея свой особый предмет, она невольно с завидным постоянством оказывается на соседних территориях. С одной стороны, ей принадлежит обширная группа расстройств речи первичного характера: от незначительных дефектов произношения до грубого
  • 1. Логопедия как спец пед наука
    Лого – пед наука о НР, их преодолении и предупреждении ср-ми спец обуч-я и воспитания (Р.Е.Левина); спец пед наука о НР, о механизмах их предупреждения, выявления и устранения ср-ми спец обученияя и воспитания (лого под ред Волковой, Шаховской); Объект – лица с реч нарушениями. Предмет – НР с одной стороны, процесс воспитания и обучения – с другой стороны. Логопедия изучает: причины, механизмы, течение, структуру симптоматику нарушений реч. деят-ти. Цель: разрботка научно обоснованной системы
  • 6.1. ПОЛОЖЕНИЕ О ЛОГОПЕДЕ
    Работа логопеда детских лечебно-профилактических учреждений осуществляется согласно Приказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 27.12.98 г. № 383. Считать не действующими на территории Российской Федерации приказы Министерства здравоохранения СССР 08.04.85 г. № 465 «О мерах по дальнейшему совершенствованию логопедической помощи больным с нарушениями речи», от 19.08.95 г. № 1097 «Об утверждении расчетных норм обслуживания для логопедов учреждений здравоохранения и примерного
  • P.I. Левина И Иредмет логопедии            
    Логопедия — педагогическая наука о нарушениях развития речи, их преодолении и предупреждении средствами специального обучения и воспитания. Речь является важнейшей психической функцией человека. Речевое общение создает специфически человеческие способы социального контакта между людьми, благодаря которым развиваются высшие формы познавательной деятельности, коллективного труда. Овладевая речью, ребенок приобретает способность к понятийному мышлению, к обобщенному отражению окружающей
  • 2. Теоретико-методологические основы логопедии
    Логопедия — это (см.программу1.1). Как любая наука Л базир-ся на ряде теорий, концепций, пр-пов. 2блока теорий: 1.ест-науч психофизиологическая основа Л, кот соотв-т теории: о I и II сигнал сист-х (Павлов), о ВНД (Павлов, Сеченов), о функционал сист-х (Анохин), о динам. лакализации психич f-й (Лурия). Психофизиологич основой речев д-ти явл функцион системы - сложные формы приспособительной д-ти, в формир кот-й приним участие разл отделы ГМ, связанные мех-ми условных рефлексов. Функцион с-мы не
  • 3.Социокультурное значение логопедии, связь с другими науками
    Логопедия имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка и речи, тесной связью Р и мышления. Достаточный уровень реч. развития способствует осознанию, планированию своей д-ти, регуляции поведения, созданию условий для соц. контактов. В амереканских пособиях по лого особое значение придается эстетике Р (качеств Р является основным моментом для обществ-й и деловой карьеры, ведет к деловому успеху). Нарушения Р в той или иной степени влияют на
  • История логопедии
    Выделяют 4 основных периода развития науки. I стадия. Мифологическая. II стадия. Метафизическая. Наблюдая за теми или иными явлениями, пытаются сопоставлять факты, трансформирующиеся в опыт, который доносится до наших времён. III стадия. Традиционная. (или реалистическая, или период Ренессанса) Описание клинических форм. IV стадия. Стадия современности – стадия современной реальной науки. Своими истоками логопедия уходит в давний исторический пласт. Несколько тысячелетий до н.э. у народов
  • 1.Логопедія, як наука її визначенння , предмет , завдання.
    Логопедія ― наука про порушення розвитку мовлення, їхнє подолання й попередження за допомогою спеціального корекційного навчання й виховання. Логопедія є одним з розділів спеціальної педагогіки ― дефектології. Термін логопедія утворена від грецьких слів: logos (слово, мовлення), paideia (виховую, навчаю), що в перекладі позначає «виховання мовлення». Предметом логопедії як наукової дисципліни є вивчення закономірностей навчання й виховання осіб з порушеннями мовлення й пов'язаними з
  • 6.10. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ЛОГОПЕДОВ
    В целях более эффективной и координированной работы логопеды детских лечебно-профилактических учреждений (ЛПУ) объединяются в методическое объединение. Цели и задачи методобъединения следующие: а) обобщение и внедрение передовых методов работы; б) согласование организационных и методических вопросов; в) повышение производственной квалификации: обсуждение новейших литературных данных, помощь отдельным логопедам путем проверки их работы, правильности ведения ими документации, организация
  • 8.1.4. Работа учителя-логопеда в июне
    Июнь — самое удобное время для повышения профессионального уровня учителей-логопедов. Поэтому районным (городским) методическим кабинетам и Институтам усовершенствования учителей целесообразно организовывать в июне месячные курсы-семинары для обмена передовым опытом работы. Подобные семинары могут быть организованы и старшими логопедами в своих районах. Учителя-логопеды могут посещать семинары, организованные и в других районах. В случае, если в районе школы нет логопедических дошкольных
  • 64.Личность логопеда, профессионально значимые личностные качества. Сферы деятельности и компетенции логопеда, функциональные обязанности.
    У логопеда должны быть глубокие профессиональные знания и навыки, широкая ориентация в современных отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук. Профессиональная компетентность включает знание программ, школьных учебников, пособий по логопедии. Профессиональное мировоззрение результат осмысления и личностной оценки процессов, проблем общественной и духовной жизни, которые влияют на социальное положение детей с нарушениями речи и другими отклонениями, на роль и место
  • 6.5. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКЕ. 6.5.1. Первичный прием логопедом
    Первичный прием детей проводится в специально отведенное время по предварительной записи. К логопеду детей направляют педиатры, невропатологи, психоневрологи, психиатры, а также непосредственно обращаются сами родители. После подробного ознакомления с анамнезом ребенка и его речью, данными врачебного обследования логопед устанавливает речевой диагноз и принимает решение о необходимости индивидуальных или групповых занятий в условиях поликлиники или психоневрологического диспансера. Если ребенок
  • 7.4.5. Отчет логопеда
    В конце года все логопеды пишут отчет об эффективности проведенной работы, сдают его старшему логопеду, который подает сводный отчет в городское управление образования. В этих отчетах приводятся следующие данные: 1. Дата комплектования. 2. Количество детей, поступивших в группу (распределение их по диагнозам). 3. Количество выпущенных детей, из них: · с хорошей речью; · со значительным улучшением; · без значительного улучшения. 4. Рекомендовано направить: · в массовую школу; · в речевую школу;
  • А.С. КОНКИНА, Н.В. ЧЕРЕПКОВА СТАВРОПОЛЬ, СГУ ПРОФЕССИОГРАММА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА, ГРАНИ ПРОФЕССИИ
    Логопед - специалист, занимающийся постановкой правильной устной речи, предупреждением и устранением ее дефектов. Исправление дефектов устной речи возможно в любом возрасте. В данной профессио-грамме рассмотрим профессию специалиста по детской логопедии. В настоящее время среди дошкольников с нарушениями в развитии самую многочисленную группу составляют дети с недостатками речевого развития разного характера и этиологии. Всесторонний анализ структуры речевой патологии представлен в
  • 6.8. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА В СТАЦИОНАРНОМ ОТДЕЛЕНИИ
    Логопедическая помощь оказывается также и в условиях детского специализированного санатория, в стационарах. Существует определенная взаимопреемственность в работе всех служб: поликлиника — стационар — санаторий. Дети находятся в санатории 3 месяца. Работа логопеда детского специализированного санатория строится следующим образом. Логопедические занятия проводятся группами и индивидуально. Всю работу логопед проводит в тесном контакте с закрепленным за группой врачом, узкими
  • 7.4.3. Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя
    В эту тетрадь логопед записывает воспитателю задания для логопедической работы с отдельными детьми (от 3 до 6 человек). Например, отдельные артикуляционные упражнения, разбор специально подобранных логопедом предметных и сюжетных картинок, повторение текстов и стихотворений, отработанных ранее с логопедом. Можно включить различные варианты упражнений по развитию внимания, памяти, различению звуков, формированию лексико-грамматических компонентов языка. Все виды заданий должны быть знакомы детям
  • 8.1. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА НА ЛОГОПУНКТЕ В МАССОВОЙ ШКОЛЕ
    Поскольку логопедические пункты работают, как правило, при общеобразовательных школах, начало и окончание учебного года, время и продолжительность каникул соответствуют установленным в школах нормам. Продолжительность очередного отпуска для учителей-логопедов также соответствует продолжительности очередного отпуска учителей общеобразовательных школ. К логопедическому пункту прикрепляются 25 начальных классов, в число которых входят все начальные классы школы, при которой расположен
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > 24