Всего найдено: 593
  • ПЛАТОН И "БОТАНИКИ"
    Главным толчком к восстанию иудеев в I веке нашей эры было требование римлян установить статую императора Калигулы в иерусалимском храме в обмен на установку статуи еврейского бога Яхве в римских храмах. Римляне не понимали, что иудеи (и более поздние левантийские монотеисты) понимают под богом нечто абстрактное, всеобъемлющее, не имеющее ничего общего с антропоморфным, слишком человеческим образом, который возникал в сознании у римлян, произносящих слово deus. Наиважнейший момент: еврейский
  • Лекция № 4. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДООХРАННЫХ ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БОТАНИКИ
    План Опорные и природоохранные понятия курса ботаники. Формирование и закрепление конкретных природоохранных понятий при изучении отдельных тем ботаники. Растительные сообщества, как итоговая закрепляющая тема основных понятий по охране природы курса ботаники. Литератрура: 1. Красная книга. Дикорастущие виды флоры СССР, нуждающиеся в охране. Под ред А. Л. Тахтаджана. Л.: Наука, 1975, Методика обучения ботанике. Под ред. Н. В. Падалко, В. Н. Федоровой. М.: Просвещение, 1973. – 310
  • Лидер или ботаник
    Вы никогда не задумывались, почему одного называют «ботаником», а другого «умным чело- веком», подразумевая под этим одно и то же зна- чение? Наверное, причина в том, как они ведут себя в обществе. Если человек замкнутый, за- цикленный на учебе, не желающий помочь дру- гому, потому что считает его глупым и не любит подвижные игры – это «ботаник». Своей заумностью они могут вызывать отвра- щение. Над ними посмеиваются, могут даже из- деваться и не хотят иметь общих дел. Это не при- мер для
  • 1. Опорные и природоохранные понятия курса ботаники.
    Курс ботаники располагает определенными возможностями тдля развития природоохранительных знаний на основе опорных понятии_о растительном организме, особенностях его жизни, о многообразии видов растений и их видовых сообществах. На уроках ботаники школьники изучают значение растений в жизни человека, разнообразие влияний человеческой деятедьности на отдельные виды и целые растительные сообщества. Это способствует пониманию необходимости бережного отношения каждого человека к многообразию
  • ЧИТАТЕЛЮ БОТАНИКУ
    В «FUNDAMENTA BOTANICA» я некогда изложил в не-многих афоризмах теорию и наставления учения о растениях; подробное их разъяснение посредством примеров, наблюдений и наглядных доказательств вкупе с разграничением и точным определением частей растений и слов, [служащих] терминами, я назвал ботанической философией, поскольку именно в этом состоят предписания науки.Мы давно уже выпустили [в свет] различные части такого рода БОТАНИЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ, а именно, к главе I [Fundamenta Botanica] —
  • Ботанико-физиологические показатели качества зерна
    При ботанико-физиологической оценке зерна устанавливают культуру, ее вид, форму (озимая, яровая), морфологические особенности, всхожесть. Всхожесть опре- деляют лабораторным анализом, остальные показатели - по сопроводительным документам. Всхожесть, способность к прорастанию, жизнеспособность. Эти показатели учитывают в партиях товарного зерна определенного целевого назначения. Например, у ячменя, заготовляемого для пивоварения, определяют жизнеспособность по окрашиванию зародышей семян
  • Ботанико-географическая зональность
    Общая площадь Западно-Сибирской равнины достигает почти 35 млн. кв. км. Она вытянута в меридиональном направлении от Семипалатинска (Республика Казахстан) — самой южной точки — до северной оконечности Гыданского полуострова на 2400 км, а ширина её на параллели Екатеринбурга — 1900 км. В пределах Западной Сибири, одной из обширнейших внутри- материковых равнин, благодаря региональным особенностям климатических, гидрогеологических, геохимических, гидроморфологических, почвенных и
  • Художник Владимир Зотов и ботаник Владимир Дегтярев
    Впервой половине XX века великий американец Лонгфелло был чрезвычайно популярен в России — великий русский поэт Иван Бунин перевел на русский язык «Песнь о Гайавате». Так перевел, что сохранилась не просто поэзия, но и музыка поэмы. Это было волшебство. Эта музыка звучала в душах российских мальчиков и девочек потом многие годы. До старости. Эта внутренняя музыка помогала некоторым из них пережить ужасы и тяготы последовавших страшных лет. Этому нет рационального объяснения. В самом деле, как
  • Формирование и закрепление конкретных природоохранных понятий при изучении отдельных тем ботаники.
    «Общее знакомство с цветковыми растениями». Понятие об охране природы начинает формироваться на первых же уроках ботаники в V классе. Это понятие должно развиваться в связи спонятием об антропогенных факторах. Поэтому в теме «Общее зна-с цветковыми растениями» следует начать изучение природоохранных вопросов по с охран:л растений (как это ука­зано в программе, а с элементов понятия «антропогенные фак- торами. Кроме того, необходимость охраны природы на первых Уроках школьниками больше
  • Ботаники
    Это те, которые ходят на все мероприятия, лишь бы не сидеть дома. Для них очень важно ощущение «личностного развития». Если такого спросить: Ты зачем сюда ходишь? Зачем ты пришел сюда – на семинар «Бизнес‑молодости»? Он ответит что‑нибудь вроде: Я личностно расту. Мы ему: Стоп‑стоп. Зачем тебе конкретно вот эти инструменты, которые мы сегодня будем давать? Зачем они тебе в жизни? Он: Ну, это мне необходимо для осознания своего личностного пути. Все здесь понятно. Точнее,
  • ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ РАСТЕНИЙ В БОТАНИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ
    Поскольку жизненные формы Раункиера отражают типы, приспособления к неблагоприятным климатическим влияниям, их количественное соотношение во флоре того или иного района земного шара отражает биологически важные особенности климата и может служить его своеобразным индикатором. В одной из своих работ Раункиер по преобладанию той или иной жизненной формы выделял следующие ярко выраженные типы климатов: 1) «климат фанерофитов» — в тропической зоне с обилием тепла и осадков; 2) «климат терофитов» —
  • ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ ВОДНЫХ СРЕД С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИТОТЕСТОВ Миролюбов А.В. Институт ботаники имени Н.Г. Холодного Национальной академии наук Украины, Киев, У краина. myrolubov@voliacable. com
    ASSESSING THE CONDITION OF AQUATIC HABITATS USING PHYTOTESTS Myrolyubov A.V. В последнее время для оценки состояния водных сред широко используются методы биоиндикации и биотестирования. В отличие от биоиндикации процедура биотестирования предполагает проведение эксперимента, с использованием стандартных тест-организмов. Методы биотестирования комплексно, а значит, более объективно оценивают влияние веществ на организм и его жизненные процессы, позволяя, тем самым, получить интегральную оценку
  • Растительные сообщества, как итоговая закрепляющая тема основных понятий по охране природы курса ботаники.
    «Растительные сообщества». При изучении этой темы обобща­ются ботанические знания с опорой на соответствующие географи­ческие понятия, а также пропедевтически вводятся некоторые зо­ологические сведения. Понятие о растительном сообществе сложное и емкое. Его обра­зует система более частных понятий: видовой состав растений, гри­бов и микроорганизмов; пространственная ярусность (надземная, подземная и временная); приспособленность растений к совмест­ной жизни (особенности строения и биология
  • Приемственность связей данного курса с ботаникой и зоологией.
    В курсе анатомии, физиологии и гигиены человека VIII класса важно предусмотреть развитие основных понятий по ох£ане при­роды, закладываемых в предшествующих классах. Здесь полнее, чем в других биологических предметах, можно раскрыть гигиени ноский аспект взаимодействия природы и человека. Поскольку иельзя сводить дело к постулированию гигиенических норм, то, очевидно,_задача учителя состоит в том, чтобы показать учащимся влияние природных факторов на физиологические процессы и соcтояния
  • География растений
    Под влиянием идей Дарвина развивалась как в историческом, так и в экологическом направлениях также и фитогеография. Этому способствовала широкая экспедиционная деятельность. В ботанико-географических работах преобладал экологический подход. Первая попытка харак- . теризовать растительные формации мира в связи с климатическими условиями была предпринята • в классическом труде немецкого ботаника А. Гризебаха ^Растительность земного шара в ее климатическом подразделении» (1872). А. Гризебах
  • Урок 1. Прямая речь (Кўчирма гап)
    1. Прочитайте текст. Обратите внимание на расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Немецкий ученый-естествоиспытатель, географ и путешественник Александр Гумбольдт в 1829 году совершал поездку по Уралу, Алтаю и Каспийскому морю. В том же году он встретился с известным русским математиком, основателем неэвклидовой геометрии Николаем Ивановичем Лобачевским, который был ректором Казанского университета. “Более интересного собеседника я еще не встречал, - сказал немецкий ученый
  • Риск № 2. Леверидж
    В английском языке этот экономический термин буквально означает «использование рычага». Впервые о рычаге я узнал на школьном уроке физики. Наш учитель выбрал среди нас двоих парней — самого рослого крепкого футболиста и хилого «ботани­ка». Они должны были с разных сторон толкать полуоткрытую дверь: футболист стремился закрыть ее, а задачей «ботаника» было открыть дверь еще больше. Хитрость учителя заключалась в том, что футболист толкал дверь возле петель, а «ботаник» — возле ручки. На глазах у
  • Предисловие к 1 -му немецкому издани
    Авторы учебника «Ботаника» уже много лет работают доцентами ботаники в университете г. Бонна. Они постоянно обмениваются научными мыслями и методическими предложениями. Теперь авторы пытаются совместно изложить в книге свой научный опыт, накопленный в течение жизни. Материал учебника был распределен так: Эдуард Страсбургер взял на себя обязанность по написанию введения и морфологии, Фритц Нолль— физиологии, Генрих Шенк — материала о споровых растениях, А. Ф. В. Шимпер — явнобрачных растениях.
  • География растений
    Для географии растений первой половины XX в., так же как и для систематики, характерен филогенетический подход при непрерывно возрастающей экологической конкретизации. В развитии экологической географии растений в конце XIX — первой четверти XX в. первостепенную роль сыграли труды немецкого географа растений А. Шимпера и особенно датского ботаника Е. Варминга, выделившего четыре основных экологических типа растительности Земли — гидрофиты, ксерофиты, мезофиты и галофи- ты. В этот же период
  • ГИЛЬОТЕН
    Д-р Жозеф-Игнац Гильотен (Гийотен) (1738-1814) не изобретал гильотины. Он лишь убедил Национальную ассамблею Франции употреблять для казни контрреволюционеров «гуманную» машину, которую придумал его коллега Антуан Луи. Предложение Гильотена было принято в апреле 1792 г., как раз во время якобинского террора, а Гильотен поднялся до положения еропут'а — человека, в честь которого что-то названо (или считается что названо). Революционные годы породили много таких эпонимов. Среди них был Жан Биго
  • 11. Дидактические принципы доступности в преподавании биологии, системности и последовательности.
    В школьном предмете биологии имеются последовательно расположенные курсы: ботаника, зоология, анатомия, физиология и гигиена человека; изучение их завершается курсом общей биологии. Такая система, сложившаяся в советской средней школе, отражает в основном систему биологических наук и является объективной и научной. Последовательность биологических курсов определяется доступностью учебного материала учащимся в зависимости от их возраста, подготовки и развития и необходимой преемственностью в
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > 29