Всего найдено: 1000
  • Способы деятельности в содержании обучения биологии
    Методика обучения биологии ставит целью с помощью знаний и различных способов деятельности сформировать систему ценностных отношений к реальной действительности. Выражается обязательное требование к образовательному процессу и содержанию школьного предмета «Биология»: сформировать у школьников определенный круг практических, интеллектуальных и общеучебных умений. Практические умения это следующие умения: пользоваться увеличительными приборами и препаравальной иглой, готовить временные
  • Методика формирования умений и навыков в процессе обучения биологии
    Содержание школьного предмета «Биология» имеет большие возможности для формирование системы умений и навыков. Поэтому важно систематически ориентировать учащихся не на формальное заучивание учебного материала, а на усвоение его путем оперирования различными интеллектуальными умениями. Уже на первых уроках биологии следует обучать школьников выполнению тех или иных действий, из которых складывается умение. Первоначально это будут умения предметного характера, например сравнение семян фасоли и
  • 27. Урок – основная форма организации учебной работы по биологии.
    Качество обучения и воспитания школьников во многом будет зависеть от того, как проводится урок. Особенность этой формы обучения заключается в том, что уча­щиеся одного возраста и одинакового уровня подготовки объеди­няются в постоянные учебные группы (классы). Учебный материал предмета распределяется по курсам (классам) с учетом возраста и подготовленности учащихся (биология для 7—11 классов), а каж­дый курс биологии делится на отдельные порции учебного материа­ла — уроки, темы которых
  • 33. Система основных понятий школьной биологии.
    Понятие – знание существенных свойств (сторон) предметов и явлений окрежающего мира, знание существенных связей и отношений между ними. Биология как учебный предмет является системой понятий, развивающихся в логической последовательности и находящихся во взаимосвязи. Основными понятиями школьнойбиологии являются морфологические, анатомические, физиологические, экологические, систематические, филогенетические, эмбриологические, генетические, а также агрономические. В школьной биологии имеют
  • 39. Система воспитания в процессе обучения школьной биологии.
    Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности; целенаправленное создание условий для разностороннего развития и саморазвития человека. Понятие воспитания имеет два основных значения: социальное и педагогическое. Цель воспитания – развитие личности в целом. Основные воспитательные возможности уроков биологии: четкая организация познавательной деятельности учащихся, применение активной методики, атмосфера поиска, высокий уровень интересов, требовательность,
  • Биология и распространение подвидов Anopheles macul ipennis.
    В пределах СССР известно 5 подвидов: 1. Anopheles maculipennis maculipennis Mg. (рис. 151). Верхняя поверхность яйца с двумя поперечными темными полосками на уровне концов плавательных камер; между полосками темных пятен, как правило, нет. Выплаживается в стоячих водоемах, но нередко и в проточных, например в водоемах по руслу горных рек. Распространен в Европейской части СССР, встречается в Западной Сибири. Характерен для предгорных и горных районов. На Кавказе — преобладающий подвид. Найден в
  • 7. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
    Изучение общих биологических закономерностей — задача заключительного раздела курса биологии. Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, видовой, биоценотический, биосферный. Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности, медицины, гигиены, охраны природы. 7.1. Эволюционное учение Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для развития естествознания. Критерии вида. Популяция — единица вида эволюции. Понятие сорта растений
  • 2.1 Распространение и биология оводов лошадей
    Оводы - большая группа двукрылых насекомых (Diplera), наносящих огромный экономический ущерб животноводству. Имаго - афаги, в этот период, когда их ротовое отверстие затянуто пленкой, не питаются. Личинки паразитируют в организме разных животных. По локализации личинок в организме хозяина оводы разделены на три семейства - Hypodermatidae (подкожные), Oestridae (носоглоточные), Gasterophilidae (желудочные), имеющие в общей сложности три рода и двадцать видов.Род Gasterophilus Leach, имеет 13
  • ЛАРВАЛЬНЫЕ И ИМАГИНАЛЬНЫЕ ЦЕСТОДОЗЫ Систематика, морфология и биология цестод. Морфофункциональная характеристика внешних покровов (тегумента) цестод
      Возбудители цестодозов сельскохозяйственных и других животных. а также птиц, рыб и человека — ленточные гельминты и их личинки из класса Се81ос1а, относящиеся к типу РЫЬеиппиЬев (плоские черви). Класс включает более трех тысяч видов червей, являющихся в половозрелой стадии в основном кишечными паразитами позвоночных животных. В ветеринарии и медицине основное значение придают представителям двух отрядов: лентецов-ремнецов (Р$еис1орЬуШс1еа) и цепней (Сус1орЬуШlt;1еа). Только в первом отряде
  • Три основных понятия биологии
    В основе биологического определения жизни должно лежать уже процитированное положение В.Н. Беклемишева. Еще два важных высказывания помогают его сформулировать: «Мы можем сосредоточить внимание не на отдельных организмах, а на всей сложнейшей фабрике жизни в целом... Тогда отдельные живые организмы можно рассматривать просто как элементы этой системы» (К. Г роб стайн. Стратегия жизни, 1968); «...понятие жизни относится не к отдельным организмам, а ко всей совокупности живых существ, связанных
  • Молекулярные факторы специфики земной жизни. Биохимия и молекулярная биология —науки о межсистемных отношениях
      В рамках общей теории жизни, нацеленной на познание ее инварианта, о том, что организмы и среда их обитания состоят из молекул, не могло быть и речи. В ней организм — совокупность межорганизменных (прямых и опосредованных системой) отношений; Если этот неделимый (элементарный) объект биологии обнаруживал внутреннее строение, то оно оказывалось результатом интерио- ризации связей, объединявших изначально некоторую совокупность организмов. Такие детали строения особи, как клетка, ее ядро,
  • VII. Область Биологии
    § 37. Мы видели общий характер жизненных отправлений и материи, в которой они совершаются. Биология как Наука исследует все явления, сопровождающие совершение этих Отправлений этой Материей, т.е. занимается изложением всех условий, сопутствований и последовательностей при разнообразных обстоятельствах, в которых могут находиться живые тела. Ее предмет может быть разделен на следующие области: I. Исследование структурных явлений, представляемых: (а) индивидуальными организмами и (Ь)
  • Биология и медицина
    Несмотря на то что в эллинистическую эпоху наибольшего расцвета достигли математические науки, естественные также развивались. Правда, в биологии прогресс практически отсутствовал. Продолжали появляться специальные работы, посвященные той или иной сфере сельского хозяйства, где находили отражение результаты длительных наблюдений и практической деятельности. Тем не менее каких-либо действительно новых знаний в этих трудах не содержалось. Более того, авторы биологических трактатов, создававшихся
  • Социальная психология и биология
    Каждый, кому доводилось изучать хотя бы азы психологии, знает, что нас формируют сообща природа и воспитание. Подобно тому как площадь поля вычисляется умножением его ширины на длину, так и люди есть результат совместного взаимодействия биологии и среды. Как напоминают нам эволюционные психологи (см. главу 5), благодаря унаследованной человеческой природе мы предрасположены вести себя так, как вели себя наши предки, которым удалось выжить и дать потомство. Мы несем в себе гены тех, кто обладал
  • И биология, и культура
    Не следует думать, что культура и эволюция – конкуренты. Культурные нормы деликатно, но решительно влияют на наши установки и поведение, но делают они это не в отрыве от биологии. Все социальное и психологическое есть в конечном счете биологическое. Если ожидания окружающих и влияют на нас, то потому, что это часть заложенной в нас «биологической программы». Более того, культура может усиливать то, что инициируется нашей биологической наследственностью. Если гены и гормоны делают мужчин более
  • Социология и биология, в частности экология
    Этого положения отнюдь не колеблют выросшие за последние годы отрасли биологических наук — зоологии и ботаники, изучающие явления взаимодействия между животными и растениями и носящие название экологии или зоо- и фито-социологии *. * См. выше примечание на с. 524. — Прим. комментатора. Не колеблют, во-первых, потому, что они и не претендуют на сведение явлений человеческого взаимодействия к чисто биологическому взаимодействию растений и животных организмов; во-вторых, потому, что процессы, с
  • Биология
    Эмпедокл был не только выдающийся астроном, физик, но также выдающийся биолог. Особенно замечательны его наблюдения, мысли и догадки, относящиеся к изменениям органических форм. Что организмы, известные в настоящее время, не всегда населяли Землю, а возникли с изменением существовавших на ней условий, об этом догадывались уже ионийские материалисты. Замечательную гипотезу о естественном возникновении новых форм организмов при переходе со дна моря на сушу развил Анаксимандр. Эмпедокл развивает
  • 5. Биология и социальная жизнь
    Если ограничиться рамками уходящего столетия, обнаружится, что прежде всего критика с морально-нравственных позиций нанесла ощутимые уколы физике. Обсуждение ответственности и долга ученых, этических оснований науки, высказывание сомнений в монопольном праве науки на истину придали ей иную окраску, ранее не свойственную облику точной науки, составляющей фундамент современного естествознания. Нельзя сказать, что подобных сомнений не было в прошлом. Они имели место, пожалуй, на всех этапах
  • ВСЕЛЕНСКАЯ БИОЛОГИЯ И МЕСТО ПАРАЗИТОВ В НЕЙ
    Быть здоровым всегда, сохранять радость жизни и трудиться до конца дней своих человек может только тогда, когда вполне поймет свою роль и место в великой жизни, в бесконечной цепи гармоничных взаимосвязанных процессов в Природе. В этой экологической цепи у каждого звена — реки, моря, горы, растения, животные, человек — есть свои обязанности, обусловленные законами Природы. Выполняя их, человек шагает в ногу со Вселенским процессом эволюции. Нарушая эти законы, человек становится помехой
  • Социология и биология, в частности экология
    Этого положения отнюдь не колеблют выросшие за последние годы отрасли биологических наук — зоологии и ботаники, изучающие явления взаимодействия между животными и растениями и носящие название экологии или зоо- и фито-социологии *. * См. выше примечание на с. 524. — Прим. комментатора. Не колеблют, во-первых, потому, что они и не претендуют на сведение явлений человеческого взаимодействия к чисто биологическому взаимодействию растений и животных организмов; во-вторых, потому, что процессы, с
  • Биология
    Говоря о биологии анизакид, прежде всего, остановимся на особенностях их жизненного цикла, т.е. на совокупностях всех фаз развития, пройдя ко­торые организм достигает зрелости и способен дать начало следующему поколению. Длительность отдельных фаз у разных представителей аниза­кид различна, а общая длительность всего жизненного цикла (от яйца до яйца следующего поколения) сильно варьирует. Для прохождения жиз­ненного цикла паразиту необходима последовательная смена 2 - 3-х, а иногда и 4-х
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > 48